Allemand comme langue étrangère

L'allemand comme langue étrangère ( DaF ) décrit d'une part le statut de la langue allemande pour tous les locuteurs ou apprenants dont l'allemand n'est pas leur langue maternelle et, d'autre part, il décrit les cours d'allemand pour ces apprenants, y compris les didactique . Ces cours peuvent s'adresser à des personnes vivant dans des pays ou régions germanophones, ou dans des pays d'autres langues.

Selon l'étude publiée en juin 2020 par le Goethe-Institut , le DAAD et l' Office central des écoles à l'étranger , de plus en plus de personnes apprennent l'allemand comme langue étrangère, soit un total de 15,4 millions dans le monde.

Dans un sens très large, DaF signifie "toutes les activités pratiques d'enseignement et scientifiques qui traitent de la langue et de la culture allemandes des pays germanophones [...]". Dans un sens plus étroit, on parle d'allemand comme langue étrangère lorsque la langue allemande est acquise à l'étranger et n'est pas nécessaire pour un usage quotidien. La langue allemande est généralement enseignée de manière contrôlée, c'est-à-dire dans des cours de langues étrangères .

Le DaF doit être distingué de l' allemand langue seconde ( DaZ ). On parle d' allemand comme deuxième langue lorsque la langue allemande est acquise dans un pays germanophone et est nécessaire à l'usage quotidien. L'acquisition se fait en grande partie en dehors de la salle de classe, mais aussi dans des cours spéciaux. Par exemple, l'allemand est considéré comme une deuxième langue pour les réfugiés , les rapatriés, les travailleurs migrants et les enfants et jeunes issus de l'immigration vivant en Allemagne . Dans le cadre de la migration de main-d'œuvre, DaZ a remplacé le terme « Gastarbeiterdeutsch », qui était d'usage dans les années 1970, et le terme « allemand pour les travailleurs étrangers » utilisé dans le soutien aux cours de langue.

Avec environ 18 % de locuteurs natifs et environ 14 % de locuteurs étrangers, l' allemand est la langue maternelle la plus répandue avant l' anglais dans l' Union européenne et, avec le français, la deuxième langue étrangère la plus répandue .

La matière académique Allemand comme langue étrangère

Le sujet de l'allemand comme langue étrangère s'est développé à la fin des années 1960 pour deux raisons en particulier : d'une part, le nombre d'étudiants étrangers en République fédérale et en RDA a augmenté, et d'autre part, le nombre de migrants en Allemagne a augmenté. Cela a entraîné un besoin croissant d'enseignants DaF et DaZ formés. Ce besoin se traduit par une large palette de formations et la professionnalisation de la formation des enseignants DaF/DaZ. L'allemand comme langue étrangère acquiert actuellement le statut de matière mineure dans le paysage universitaire allemand. L'unité Small Subjects (en juin 2019) cartographie actuellement 36 chaires indépendantes dans 23 universités allemandes.

Développement historique de la matière allemande comme langue étrangère

En 1956, l'Institut d'études étrangères a été fondé à l'Université de Leipzig ( Institut Herder depuis 1961 ), où les étudiants étrangers ont été préparés pour un diplôme en Allemagne. À partir de 1970, l'Université de Heidelberg a proposé un cours d'études allemandes spécifique pour les étudiants étrangers. Gerhard Helbig a occupé la première chaire de GFL dans les années 1960 à l' Institut Herder de l' Université de Leipzig . En 1968, l'Institut Herder a constitué l' École centrale des citoyens étrangers pour la préparation linguistique à la formation en génie de la production , qui existait depuis 1962. En 1975, une autre chaire a été créée à Hambourg et en 1978 d'autres chaires à Munich et Bielefeld. En 1997, il y avait déjà 14 chaires dans onze universités allemandes.

Domaines de contenu au cœur de la matière Allemand comme langue étrangère 1979

1. Linguistique contrastive
2. Recherche sur les normes linguistiques
3. Recherche en didactique des langues
4. Recherche linguistique technique
5. Linguistique des travailleurs invités
6. La littérature allemande comme littérature étrangère
7. Études régionales allemandes

Thème principal de la matière L'allemand comme langue étrangère dans les années 90

1. un alignement linguistique
2. une orientation enseignement / apprentissage des sciences ( didactique / méthodologique )
3. une orientation études régionales et culturelles
4. un accent littéraire

Éléments indispensables du cours depuis 2005

Dans le projet d'étude « Réforme de la structure des études et programmes d'études de base dans le domaine de l'allemand en tant que langue étrangère », le « Document de politique de l' Association de l'allemand en tant que langue étrangère (FaDaF) sur la base curriculaire des programmes de baccalauréat / maîtrise ' Allemand comme langue étrangère » (DaF) » a été rédigé. Les matières indispensables d'un cours d'allemand langue étrangère y sont répertoriées.

1. la langue allemande comme langue étrangère
2. la culture et la société de l'espace germanophone du point de vue d'un tiers (y compris la littérature de langue allemande)
3. Processus d'apprentissage liés à la langue allemande comme langue étrangère
4. enseignement de l'allemand comme langue étrangère ainsi que des contenus culturels à l'intérieur et à l'extérieur de l'espace germanophone
5. au moins un stage professionnel
6. Expérience d'apprentissage des langues

Les connaissances et compétences centrales pour le baccalauréat énumérées dans le document d'orientation incluent toutes une orientation interculturelle. Pour les programmes de maîtrise, les compétences de base formulées pour le baccalauréat s'appliquent comme une exigence de base. Ceux-ci sont approfondis et élargis dans le master. Les priorités sont identifiées par le nom précis du cours.

Développement de cours académiques en allemand comme langue étrangère

En 2012, il y avait plus de 50 universités rien qu'en Allemagne où l'allemand comme langue étrangère ou l'allemand comme deuxième langue peut être étudié en tant que majeure ou mineure. À la suite de la restructuration en cours de licence et de master depuis le processus de Bologne , des canons contraignants de cours et de modules dans la matière DaF ont été introduits. Ceux-ci sont basés sur les compétences qui doivent être acquises dans les domaines d'études pertinents au cours du cours.

Types de cursus avant le début de la restructuration en cursus Bachelor et Master (jusqu'aux années 1990)

1. Cours de base DaF / DaZ : DaF / DaZ comme matière majeure ou mineure (en particulier dans les cours de master ) ;
2. DaF / DaZ comme focus dans le cadre d'autres cours de premier cycle (par exemple, études allemandes, recherche sur l'enseignement des langues);
3. DaF / DaZ en tant que programme d'études supplémentaire, avancé et supplémentaire.

Programmes diplômants après le début de la restructuration (novembre 2005)

1. Cours consécutifs BA/MA DaF/DaZ;
2. uniquement Baccalauréat DaF / DaZ ;
3. uniquement le Master DaF / DaZ ;
4. DaF / DaZ propose (modules, domaines d'intervention) dans le cadre d'autres cours (souvent dans des cours d'études allemandes).

Malgré la réforme de la structure des études, qui devrait conduire à une meilleure comparabilité et clarté des programmes d'études, il existe une grande hétérogénéité des programmes d'études DaF / DaZ. Des facteurs généraux, tels que les décisions structurelles de l'État et des universités, la capacité d'enseignement, la référence du domaine professionnel, etc., et les conditions spécifiques à l'emplacement influencent la formation du profil des cours. « Le débat interne disciplinaire sur un tronc commun contraignant n'a pas encore été mené suffisamment [...] pour qu'on ne puisse pas parler d'un profil commun des cours DaF / DaZ » ( Christian Fandrych, Britta Hufeisen, Hans-Jürgen Krumm , Claudia Riemer : Perspectives et priorités de la matière Allemand langue étrangère et seconde, 2010, p. 14). En raison des différents cursus, il existe différents profils de qualification, selon que les diplômés terminent un Bachelor-Master-DaF/DaZ ou un MA DaF/DaZ après un autre cursus de Bachelor.

Le baccalauréat en allemand comme langue étrangère doit préparer au domaine professionnel et fournir la base d'un cours de maîtrise ultérieur dans la même matière ou spécialisation. De plus, les diplômés du baccalauréat doivent être capables de faire la transition vers un diplôme de maîtrise techniquement lié mais déviant. Dans la plupart des universités, DaF / DaZ est proposé dans des cours de maîtrise basés sur un baccalauréat en études allemandes. "Les cours de master de formation continue pour DaF / DaZ n'ont été développés que dans des cas isolés, mais au vu des besoins divers en formation des enseignants et en formation continue [...] représentent un desideratum" ( Christian Fandrych, Britta Hufeisen, Hans-Jürgen Krumm , Claudia Riemer : Perspektiven und Focus on German as a Foreign and Second Language , 2010, p. 14). Afin d'atteindre une professionnalisation et une qualification des enseignants, les contenus DaZ sont davantage pris en compte dans les cours DaF. En outre, DaZ est intégré aux cours de formation des enseignants en tant qu'élément facultatif obligatoire ou obligatoire dans certains États fédéraux allemands et dans les universités de formation des enseignants en Autriche.

Un aperçu des cours DaF dans les universités allemandes est disponible sur le site Web de l'Association d'allemand en tant que langue étrangère. De plus, les pays européens et non européens dans lesquels des cours DaF existent sont répertoriés sur cette page. Sous les universités individuelles, des informations plus précises sont données sur les noms des cours, les conditions d'admission, le contenu, la pertinence professionnelle, etc.

Domaines professionnels Allemand comme langue étrangère

La restructuration des cours d'allemand comme langue étrangère dans le cadre du processus de Bologne soulève à plusieurs reprises la question d'une description de poste spécifique et des perspectives de carrière possibles. L'une des principales raisons de l'établissement de cours universitaires dans le domaine de l'allemand comme langue étrangère était le besoin d'une qualification didactique et scientifiquement solide des enseignants de GFL. « En Allemagne et en Autriche, les enseignants DaF / DaZ sont principalement formés à l'éducation des adultes dans le cadre de cours de Bachelor et Master » ( Christian Fandrych, Britta Hufeisen, Hans-Jürgen Krumm, Claudia Riemer : Perspectives et points focaux de la matière L'allemand comme étranger et Langue seconde, 2010, p. 13). L'internationalisation croissante de l'économie mondiale, le mouvement migratoire croissant et la demande accrue d'allemand qui en résulte nécessitent des enseignants qualifiés pour l'allemand comme langue étrangère. Outre le besoin d'enseignants, les domaines des tests, des échanges internationaux et de la gestion culturelle sont également mis en avant. Avec la professionnalisation de la matière, deux objectifs doivent être poursuivis dans les concepts d'études : Les étudiants doivent être préparés à des domaines professionnels spécifiques et en même temps être capables de travailler dans autant de domaines d'activité que possible. Les descriptions des domaines d'activité peuvent être trouvées sur la page principale de l'Association de l'allemand comme langue étrangère sous la rubrique "Relations professionnelles" des universités.

Activités spécifiques à DaF

Dans les pays germanophones, les diplômés d'un baccalauréat en DaF / DaZ peuvent commencer à enseigner chez des prestataires de cours de langue. Il y a aussi la possibilité de travailler dans le développement, la production et la distribution de matériel didactique / pédagogique pour les éditeurs, les producteurs de médias et les établissements d'enseignement. La supervision et la coordination dans les centres d'apprentissage des langues dans les universités, les collèges techniques et les écoles de langues (par exemple pour l'apprentissage en tandem, les programmes d'auto-apprentissage) entrent également dans le cadre des fonctions. D'autres domaines d'activité particuliers sont: les cours liés à l'emploi dans les entreprises, les cours d'écoles professionnelles spécialisées pour les migrants, les mesures de formation continue DaZ de l'agence pour l'emploi ou les centres de formation professionnelle et les cours généraux en entreprise DaF / DaZ. Les enseignants DaF / DaZ peuvent travailler comme formateurs en communication dans les entreprises et les institutions publiques, bien qu'il y ait ici une concurrence avec les diplômés d'autres matières. À l'étranger, il existe la possibilité d'entreprendre des activités de soutien dans les centres d'auto-apprentissage des universités, des écoles et des écoles de langues et d'enseigner chez des prestataires de cours de langues. Dans les programmes de maîtrise, les étudiants acquièrent des connaissances scientifiques approfondies et, après l'obtention du diplôme, peuvent travailler dans l'enseignement et la recherche universitaires. Selon l'orientation du cours, les étudiants sont qualifiés dans d'autres domaines spéciaux (par exemple, MA allemand comme langue étrangère: médiation culturelle).

L'enseignement dans les écoles à l'étranger, les collèges préparatoires et les cours de pré-études est généralement réservé aux personnes ayant suivi une formation d'enseignant. Les diplômés ayant un examen d'État et une extension pour inclure des cours supplémentaires, un cours universitaire ou similaire peuvent trouver un emploi plus facilement sur le marché du travail que les diplômés d'un cours DaF / DaZ. Cependant, comme ils ont des connaissances particulières dans le domaine de l'acquisition des langues et de la didactique des langues secondes et étrangères en raison de leurs études spécialisées , ils pourraient assumer des tâches dans les écoles publiques en fonction de leurs qualifications. « Au vu de la réorganisation de tous les cours dans les universités allemandes et d'une restructuration imminente de la formation des enseignants, par exemple, il ne serait pas compréhensible que les bacheliers des cours DaF/DaZ n'aient pas accès à une phase de formation qui les qualifierait pour l'enseignement. dans les écoles publiques "( Agnieszka Hunstiger, Uwe Koreik : " Où mène l'étude DaF ? " - Sur une étude de troisième cycle à DaF. 2006, p. 171f).

Autres domaines d'activité

En raison des différents objectifs et profils des cours en DaF / DaZ, il existe un large éventail de perspectives de carrière. A commencer par des activités dans le domaine pédagogique (dont directeur pédagogique, conseiller pédagogique spécialisé) jusqu'à l'accompagnement et le conseil client ou la gestion de produits chez des éditeurs spécialisés. Dans certains cas, cependant, une formation supplémentaire est nécessaire pour les activités mentionnées.

Une étude qui a examiné les carrières des diplômés DaF (également dans la matière mineure) avant la restructuration en cours de licence et de maîtrise a montré des activités dans des organisations telles que la Croix-Rouge allemande, le bien-être des travailleurs et les églises. Des bourses au DAAD et des stages ont été indiqués, ainsi que des activités dans des centres de conseil tels que le bureau international et le syndicat des étudiants . Certains diplômés ont déclaré qu'ils travaillaient comme assistants de recherche dans des universités. Une étude plus récente de 2010, qui entre autres. a examiné les domaines professionnels des diplômés nés entre 1983 et 2009, ajoute d'autres domaines professionnels. Il s'agit notamment de : services, commerce/gestion, presse/radio/TV, industrie, conseil juridique/commercial et administration.

La promotion DaF comme objectif de la politique étrangère culturelle et éducative

La promotion de l'allemand comme langue étrangère est un objectif important de la politique culturelle et éducative étrangère . Le ministère fédéral des Affaires étrangères encourage, entre autres, les cours d'allemand dans les écoles, la formation de base et avancée des enseignants, l'éventail des bourses universitaires ainsi que les possibilités d'apprentissage des langues parascolaires et extra-universitaires. Le financement est mis en œuvre par des organismes intermédiaires indépendants , qui sont brièvement présentés ci-dessous.

Institut Goethe

Le Goethe-Institut est une organisation mondiale pour l'enseignement de la langue et de la culture allemandes. Elle est représentée dans 92 pays avec 149 instituts. Au nom de la République fédérale d'Allemagne, le Goethe-Institut, qui a la forme juridique d'une association enregistrée, exécute des tâches de politique culturelle étrangère. Les principaux objectifs du Goethe-Institut sont :

• Promotion de la connaissance de la langue allemande à l'étranger
• Maintenir la coopération culturelle internationale
• Donner une image complète de l'Allemagne à travers des informations sur la vie culturelle, sociale et politique

Les domaines d'activité du Goethe-Institut comprennent :

• Mise en place de cours de langues
• Réalisation d'examens d'allemand à tous les niveaux et pour différents groupes cibles
• Développement de nouveaux supports pédagogiques
• Formation continue pour les enseignants
• Promotion de la coopération culturelle internationale, par exemple par le biais d'événements culturels et de contributions à des festivals dans les domaines du cinéma, de la danse, de la musique, du théâtre et de la littérature
• Diffuser une image actuelle de l'Allemagne à travers des bibliothèques, des centres d'information et des forums de discussion, entre autres

En plus des certificats qui attestent du niveau de compétence en langue allemande atteint par les apprenants, le Goethe-Institut propose également depuis 2004 le diplôme vert , une qualification de base standardisée pour les enseignants du GFL .

Service allemand d'échange universitaire

Le Service allemand d'échanges universitaires est une association d'universités et d'organismes étudiants de la République fédérale d'Allemagne. L'association a été fondée en 1925 et est la plus grande organisation de financement au monde pour les échanges internationaux d'étudiants et de scientifiques. Les tâches du DAAD comprennent l'attribution de bourses, la promotion de l'internationalité des universités allemandes, le renforcement des études allemandes et de la langue allemande à l'étranger et le soutien aux pays en développement dans la construction d'universités efficaces.

Programme de conférencier du DAAD

Le DAAD offre la possibilité de travailler en tant que maître de conférences en études allemandes / allemand langue étrangère dans une université étrangère. Le séjour est limité à deux à cinq ans. La rémunération est basée sur le salaire local habituel à l'université étrangère. De plus, il y a un soutien financier du DAAD. Le domaine de responsabilité d'un conférencier comprend, par exemple, l'enseignement de l'allemand comme langue étrangère, de la littérature et de la linguistique ou l'organisation d'événements sur les études allemandes. En outre, les conférenciers sont chargés de conseiller les étudiants et universitaires étrangers qui souhaitent étudier ou travailler en Allemagne.

Les conditions d'admission sont un diplôme en allemand ou en allemand comme langue étrangère. Si possible, le diplôme doit avoir été obtenu dans une université allemande. De plus, une très bonne connaissance de la langue allemande est requise. Être citoyen d'un État membre de l'UE est également requis pour une demande.

Assistants vocaux

Le DAAD attribue des bourses annuelles aux assistants linguistiques dans le domaine de l'allemand comme langue étrangère. Le programme s'adresse aux jeunes diplômés en études allemandes ou en allemand langue étrangère. Les assistants linguistiques sont encadrés par des professeurs sur place, c'est pourquoi ils sont placés dans des universités où un encadrement par des professeurs du DAAD est possible. Les conditions d'admission sont un diplôme dans une université allemande dans les matières d'études allemandes ou l'allemand comme langue étrangère. Au moment de la candidature, le diplôme ne doit pas dater de plus de deux ans. En outre, le demandeur doit avoir vécu en Allemagne pendant les deux années précédentes. Les activités d'un assistant linguistique comprennent la mise en œuvre de cours de langue en allemand ou la mise en œuvre de cours dans le domaine linguistique ou culturel. En plus d'une bourse mensuelle, qui peut varier d'un pays à l'autre, le DAAD contribue aux frais de voyage international par un montant forfaitaire unique et prend en charge les assurances accident, maladie et responsabilité civile.

Bureau central des écoles à l'étranger

L' Office central des écoles à l' étranger (ZfA) est un département de l' Office fédéral de l'administration à Cologne. Elle est chargée de l'accompagnement pédagogique, personnel et financier des travaux scolaires à l'étranger. Les tâches de la ZfA comprennent :

• Conseil et soutien aux écoles et établissements d'enseignement allemands à l'étranger
• Acquisition, sélection et placement d'enseignants pour le travail dans les écoles allemandes à l'étranger
• Conseils financiers aux enseignants du service extérieur et aux enseignants du programme
• Développement et mise en œuvre d'examens dans le domaine de l'allemand comme langue étrangère ( diplôme de langue allemande de la Conférence des ministres de l'éducation et des affaires culturelles )
• Préparation, formation continue et formation continue des enseignants

Enseignante du programme fédéral

L'Office central des écoles à l'étranger offre la possibilité d'enseigner à l'étranger en tant qu'enseignant du programme fédéral. Les conditions d'admission sont un diplôme d'enseignement complété. En outre, une candidature avec un diplôme en allemand comme langue étrangère ou en linguistique avec un accent sur l'allemand comme langue étrangère est possible. Cependant, le programme s'adresse principalement aux enseignants non permanents en Allemagne. Une autre exigence est la citoyenneté dans l'un des États membres de l'UE, le centre de la vie doit être en Allemagne. Le programme s'adresse également aux candidats qui n'ont pas encore atteint l'âge de 61 ans. Les domaines d'application possibles comprennent l'Amérique centrale et du Sud, l'Europe du Sud, l'Asie centrale et l'Europe centrale et orientale. La durée de la mission à l'étranger est généralement de deux ans et peut être prolongée jusqu'à un total de six ans.

Enseignante du programme d'état

La République fédérale d'Allemagne soutient le déploiement d'enseignants d'allemand à l'étranger depuis 1989 dans le but de promouvoir et de développer davantage la matière « allemand comme langue étrangère ». Les enseignants des programmes de pays sont principalement déployés dans les écoles publiques et les établissements d'enseignement en Europe centrale, orientale et du Sud-Est, dans les États baltes, en Mongolie et dans la CEI. Les conditions d'admission correspondent aux conditions de candidature pour les enseignants du programme fédéral.

Service d'échange pédagogique

Le Service d'échange pédagogique (PAD) est un département du secrétariat de la conférence permanente des ministres de l'éducation des Länder de la République fédérale d'Allemagne et a été actif au nom des Länder pour les échanges internationaux et la coopération internationale à l'école. secteur depuis 1952. Le PAD est responsable des échanges d'enseignants et d'étudiants, des stages de perfectionnement, des stages, des partenariats scolaires et de l'attribution des bourses. Les objectifs du PAD comprennent le renforcement du dialogue interculturel et de la compréhension internationale, la promotion des compétences européennes et internationales, la promotion de l'apprentissage des langues étrangères et de l'ouverture d'esprit pour la langue et la culture allemandes à l'étranger, ainsi que l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage. Le PAD exécute les tâches suivantes :

• Planification, mise en œuvre, évaluation et développement ultérieur des programmes
• Conception et développement de nouveaux programmes d'échanges
• Information, conseil, placement et accompagnement des personnes et institutions du secteur scolaire
• Information des groupes cibles ainsi que du public intéressé.

Assistants de langues étrangères

Ce programme du service d'échange éducatif offre aux jeunes étudiants la possibilité de travailler comme professeurs assistants de langues étrangères dans des cours d'allemand dans des établissements d'enseignement étrangers. Avec ce programme, les étudiants ont la possibilité d'élargir leurs connaissances linguistiques et culturelles du pays d'accueil et d'avoir un aperçu des méthodes d'enseignement du pays d'accueil respectif. De plus, l'activité d'enseignement pratique valorise les compétences des futurs enseignants de langues étrangères. Des assistants en langues étrangères aident avec les cours d'allemand. Par exemple, ils réalisent des exercices avec les élèves ou reprennent certaines parties de la leçon. Le programme s'adresse principalement aux futurs enseignants qui étudient l'anglais, le français, l'espagnol, l'italien et le chinois. Cependant, les étudiants d'autres matières peuvent également postuler. Les pays suivants participent à l'échange d'assistants en langues étrangères : Australie, Belgique, Chine, France, Grande-Bretagne, Irlande, Italie, Canada, Nouvelle-Zélande, Suisse, Espagne et États-Unis.

Fondation Robert Bosch

La Fondation Robert Bosch a été créée en 1964. Cette année, selon une décision testamentaire, les actions de la famille Bosch ont été transférées à Vermögensverwaltung Bosch GmbH. Cela a été rebaptisé Robert Bosch Stiftung GmbH en 1969. La fondation gère des financements dans ses propres programmes, mais des projets externes sont également soutenus. Les domaines de programme de la fondation sont :

• Santé et sciences
• Éducation, société, culture
• Compréhension internationale Europe occidentale, Amérique, Turquie, Japon, Inde
• Compréhension internationale Europe centrale, Europe du Sud-Est, CEI, Chine

Programme de conférences dans des universités d'Europe de l'Est et de Chine

Le programme de conférencier dans les universités d'Europe de l'Est et de Chine est organisé depuis 1999 avec le Centre d'Europe de l'Est de l'Université de Hohenheim. Le programme vise à répondre au besoin de locuteurs natifs allemands et d'enseignants dans les universités d'Europe de l'Est et chinoises. Dans le cadre d'une bourse, il soutient les diplômés universitaires allemands qui enseignent et réalisent des projets dans des universités d'Europe de l'Est. Le programme de conférencier de la Robert Bosch Stiftung s'adresse aux diplômés universitaires dans les domaines de l'allemand comme langue étrangère, des études allemandes, des sciences humaines, des sciences sociales, du droit ou de l'économie. Le diplôme ne doit pas dater de plus de cinq ans. En outre, il devrait y avoir un fort intérêt pour l'Europe de l'Est et la Chine. Les tâches des enseignants consistent, entre autres, à enseigner à l'université d'accueil à raison d'environ six heures-semestre par semaine, à participer aux activités de la chaire et à soutenir la chaire sur des questions spécifiques à l'Allemagne, à organiser des examens ou à conseiller des étudiants. Un autre élément important est le travail de projet. Divers projets peuvent être réalisés sous la devise compréhension internationale. Au sein de l'université, le travail de projet est possible dans les domaines suivants : représentations théâtrales, clubs allemands, journées allemandes ou développement de programmes. En dehors de l'université, des projets dans les domaines de la culture, des échanges ou de l'engagement de la société civile peuvent être mis en œuvre. La bourse est attribuée pour un an et peut être prolongée d'un an si nécessaire. La bourse mensuelle est de 1 000 euros. En outre, les frais d'assurance responsabilité civile, santé, bagages et accidents à l'étranger sont couverts, ainsi que les frais de voyage aller-retour. En plus de la qualification en enseignement et en travail de projet, les conférenciers complètent la formation académique "Gestion de l'éducation dans les universités d'Europe de l'Est et de Chine".

Fondation Mercator

La Fondation Mercator GmbH a été fondée en 1996 par la famille fondatrice Schmidt - une société commerciale de Duisbourg et depuis 1996 le principal actionnaire du groupe Metro a fondé et a son siège à Essen -. La fondation a été nommée d'après le cosmographe et cartographe de Duisbourg Gerhard Mercator. Les tâches de la fondation comprennent :

• Renforcer la science et la recherche
• Engagement envers une éducation et une éducation complètes pour les enfants, les adolescents et les jeunes adultes
• Promotion du dialogue et de la compréhension entre les personnes de cultures différentes.

La fondation poursuit les objectifs suivants :

• Stimulation du sens des responsabilités et de l'imagination comme forces créatrices indispensables au progrès social
• Promouvoir les idées de personnes engagées
• Accompagner les décideurs dans leur créativité.

Mercator College pour les missions internationales

Le Collège Mercator pour les tâches internationales est un programme de la Fondation académique nationale allemande et de la Fondation Mercator. Le programme s'adresse aux diplômés universitaires germanophones hautement qualifiés de toutes les disciplines qui aspirent à des postes de direction dans des organisations internationales. La durée du programme est de 13 mois. Pendant ce temps, les étudiants travaillent dans deux à trois organisations internationales, des ONG internationales , des organisations à but non lucratif ou des entreprises commerciales. Le choix des postes de travail est déterminé par une question pratique auto-conçue, le plan de projet, le collègue. Des séminaires d'accompagnement sont organisés pour développer le leadership et les compétences clés. Les conditions d'application sont : un diplôme d'une université ou d'un collège technique, un aperçu du projet, au moins un an d'expérience internationale et professionnelle et une connaissance de la langue anglaise et d'une autre langue étrangère. De plus, les candidats ne doivent pas avoir plus de 29 ans.

DaF comme cours de langue

Des cours d'allemand comme langue étrangère sont proposés par de nombreux établissements d'enseignement publics et privés en Allemagne et à l'étranger, en particulier par les centres de formation pour adultes et les instituts Goethe . Les cours de langue en allemand comme langue seconde sont principalement dispensés dans les écoles publiques (par exemple dans les cours de rattrapage) ou dans les cours d'intégration pour les migrants.

Un certain nombre de tests de langue et de diplômes ou certificats sont disponibles pour l'allemand comme langue étrangère et sont proposés selon les niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (GER). Des cours préparatoires tels que des cours en présentiel et à distance sont également prévus à cet effet, mais ils ne sont pas toujours requis pour les examens eux-mêmes. Les exemples sont le Zertifikat Deutsch ou les examens TestDaF et DSH, qui permettent l'admission à l'université.

Examens DaF

Il existe divers examens et tests en allemand comme langue étrangère, qui servent, entre autres, de condition préalable à l'admission aux cours universitaires. Leur objectif ne varie qu'en fonction de la zone dans laquelle ils sont appliqués. Le Cadre européen commun de référence (GER) est une procédure générale à l'échelle européenne selon laquelle les compétences linguistiques des candidats aux examens dans le domaine DaF sont évaluées . TestDaF, DSH, DSD ou ÖSD peuvent être nommés comme tels examens.

DSH

Le DSH, également connu sous le nom de test de langue allemande pour l' entrée à l' université , s'adresse aux étudiants qui postulent dans une université allemande sans avoir l'allemand comme langue maternelle. Il s'agit d'un test d'admission à un cours universitaire allemand, que les étudiants allemands qui n'ont pas de diplôme d'enseignement en allemand doivent également se soumettre.

Les compétences linguistiques en allemand des participants au test sont déterminées sur la base d'un test oral et écrit. Le DSH est réussi lorsque les deux examens partiels ont été réussis, le résultat global des deux tests n'étant pas le plus important. Alors que le sous-examen écrit se concentre sur la compréhension et le traitement de textes d'écoute et de lecture ainsi que sur les structures linguistiques académiques et la production de textes orientée vers les spécifications, l'examen oral nécessite l'élaboration d'un texte et de tâches sur la base desquelles un bref exposé doit être donné plus tard.

Afin de pouvoir déterminer précisément les compétences linguistiques d'un étudiant, le DSH s'appuie sur trois niveaux de compétences : DHS1, DSH2 et DSH3, qui correspondent aux niveaux B2 à C2 du GER. En général, le niveau intermédiaire DSH2 est visé, où les examens partiels oraux et écrits doivent être passés avec au moins le résultat DSH2. Les participants à l'examen qui, par exemple, ont le niveau DSH3 à l'examen oral, mais n'atteignent que le niveau DSH1 à l'examen écrit, n'atteignent alors que le niveau DSH1 dans le résultat global. Ce dernier n'est requis que pour l'inscription à des cours bilingues, alors que la plupart des universités exigent le niveau DSH2 pour l'inscription. Pour les cours d'un niveau linguistique supérieur, le niveau DSH3 est requis.

La conception du DSH est laissée à chaque université et collège, mais cela doit être dans un cadre standardisé et reconnu par d'autres universités pour être réalisé.

Le test d'allemand langue étrangère - TestDaF

Le TestDaF est le test de langue pour prouver les compétences linguistiques en allemand des étudiants internationaux qui souhaitent étudier dans une université en Allemagne. Les candidats qui n'ont pas obtenu leur diplôme d'entrée à l'université dans un établissement de langue allemande doivent prouver leur connaissance de l'allemand avant de commencer leurs études en Allemagne.

Les tâches du TestDaF sont basées sur différentes situations d'utilisation de la langue dans les études dans les universités allemandes. Aucune connaissance spécialisée n'est requise pour les textes et les sujets. Les exigences pour les candidats sont aux niveaux avancés, les niveaux TestDaF TDN 3, TDN 4 et TDN 5. Dans le Cadre européen commun de référence pour les langues (GER), ces niveaux couvrent la gamme B2.1 à C1.2.

Le TestDaF est disponible en deux versions : Dans le TestDaF sur papier , les quatre sous-compétences des parties d'examen compréhension écrite, compréhension orale, expression écrite et expression orale sont en grande partie enregistrées séparément les unes des autres. Des cahiers d'exercices imprimés sont distribués pour toutes les parties de l'examen. Seule la partie expression orale de l'examen est réalisée sur un PC ou un ordinateur portable. Les candidats écoutent les tâches sur un support sonore à l'aide d'écouteurs et leurs réponses sont enregistrées. Il n'y a donc pas d'entretien avec les examinateurs. Dans le TestDaF numérique , les quatre sous- compétences sont mesurées dans les sections d'examen lecture, écoute, écriture et expression orale. Les quatre parties de l'examen se déroulent sur un PC ou un ordinateur portable et permettent ainsi l'utilisation de nouveaux types de tâches et de supports numériques. Certaines tâches de test sont conçues pour toutes les compétences. Cela signifie que deux sous-compétences sont utilisées pour les traiter. Les candidats lisent par ex. B. d'abord un texte avec un graphique et ensuite résumer les points les plus importants par écrit, en tenant compte d'une question spécifique ou vous entendez une contribution d'un participant au séminaire et ensuite la commentez oralement.

Le certificat TestDaF est valable indéfiniment et est reconnu par toutes les universités allemandes. Il contient un niveau TestDaF pour chaque partie de l'examen ainsi qu'une valeur de points supplémentaire dans le TestDaF numérique.  

L'admission dans les universités allemandes est généralement basée sur le niveau 4 du TestDaF dans les quatre parties de l'examen. Le TestDaF permet aux universités dans les matières et départements ou facultés respectifs une admission différenciée des étudiants internationaux, en fonction du niveau de langue requis dans les quatre sous-compétences lire, écouter, écrire et parler. Sur la base des exigences d'un programme diplômant, les niveaux TestDaF inférieurs à TDN 4 peuvent également être acceptés pour l'admission pour une ou plusieurs sous-compétences.

DSD

Le DSD ou diplôme de langue allemande de la Conférence des ministres de l'Éducation et des Affaires culturelles est un autre test de langue dans le domaine DaF qui est reconnu comme tel dans le monde entier et est effectué dans les écoles allemandes à l'étranger, mais aussi dans les écoles étrangères. Le DSD est actuellement le seul examen scolaire pour l'allemand comme langue étrangère à l'étranger.

Le DSD contient quatre examens partiels axés sur la compréhension orale et écrite ainsi que sur la communication écrite et orale. Chacun de ces examens partiels doit être réussi afin de recevoir un certificat du DSD. Les connaissances réelles qui émergent après l'examen peuvent être évaluées à l'aide des trois niveaux du CECR.

Alors que d'autres examens DaF se concentrent uniquement sur les compétences en allemand des étudiants, le DSD agit non seulement comme une preuve reconnue des compétences en allemand requises pour les études universitaires, mais sert également d'outil pédagogique pour la mise en place d'un enseignement moderne en allemand comme langue étrangère. . Le DSD est un instrument de financement efficace et centralisé pour la langue allemande à l'échelle mondiale.

Examens de l'Institut Goethe

Les examens d'allemand du Goethe Institute (Goethe Certificates) correspondent aux niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (GER) et sont effectués dans tous les Goethe Institutes et centres d'examen du monde entier selon des directives uniformes. Le Goethe-Institut propose différents examens pour chaque niveau GER de A1 à C2 afin de pouvoir certifier les compétences linguistiques respectives en DaF. Il existe des certificats Goethe A1 et A2 pour les jeunes : Fit in German 1 et 2 (à partir de 10 ans) et pour les adultes : Start Deutsch 1 et 2 (à partir de 16 ans). Les certificats Goethe B1 et B2 s'adressent aux jeunes (B1 à partir de 12 ans), aux adultes (à partir de 16 ans) et aux personnes actives. Le Certificat Goethe C1 s'adresse aux jeunes adultes (à partir de 16 ans). Le Goethe-Zertifikat C2 : GDS a remplacé le Central Advanced Level Examination (ZOP), le Small German Language Diploma (KDS) et le Big German Language Diploma (GDS) le 1er janvier 2012 Il permet aux étudiants étrangers d'accéder aux universités et collèges allemands et, dans de nombreux endroits, sert de preuve de compétences linguistiques afin de pouvoir enseigner l'allemand.

Les certificats du Goethe-Institut sont très connus.

Diplôme de langue autrichienne allemand (ÖSD)

Le diplôme de langue autrichienne allemand (ÖSD) est un système d'examen reconnu par l'État pour l'allemand comme langue étrangère et seconde. Les examens ÖSD correspondent aux directives du cadre international et sont également basés sur les descriptions de niveau du Cadre européen commun de référence pour les langues (GER) et sur les profils allemands . Les examens ÖSD sont reconnus comme une preuve des compétences en allemand par les employeurs, les autorités et les établissements d'enseignement du monde entier.

Les examens ÖSD sont proposés aux niveaux A1 à C2. Depuis 2019, tous les examens ÖSD (à l'exception des examens d'intégration ÖSD) sont proposés de manière modulaire, c'est-à-dire que les modules d'examen (deux ou quatre modules selon l'examen) peuvent être complétés indépendamment les uns des autres à des moments différents.

Autres examens

De nombreux autres examens sont proposés pour les niveaux de compétence B1, B2, C1, C2.

Cours en dehors de la zone germanophone

En dehors de l'espace germanophone, des cours d'allemand à tous les niveaux sont proposés, entre autres , par le Goethe-Institut . Dans de nombreux pays, l'allemand est également enseigné comme langue étrangère dans les écoles publiques, les universités et autres institutions culturelles et éducatives. Les étudiants en langues des pays d' Europe centrale et orientale en particulier font de l'allemand l'une des langues les plus apprises dans l'Union européenne . En Lituanie , l'allemand est la troisième langue étrangère la plus répandue (après l'anglais et le russe) : 8,3% de la population peut parler allemand, les cours DaF sont proposés dans les écoles/universités.

Aux États-Unis , l'allemand est la troisième langue étrangère la plus étudiée dans les collèges , après l' espagnol et le français . 38% des lycées américains proposent également des cours d'allemand. En Russie, l' Association internationale de la culture allemande soutient les offres dans le domaine DaF et travaille en étroite coopération avec les institutions concernées en Russie et en Allemagne. Dans le domaine périscolaire, les ressources des centres de rencontre russo-allemands sont principalement utilisées. En Ouzbékistan, 50 pour cent des 1,2 million d'étudiants du pays apprennent l' allemand , le chiffre maximum est de 750 000. En Israël , l'allemand est la deuxième langue étrangère la plus étudiée après l'anglais.

Dans les statistiques mondiales (à partir de 2015), la Pologne est en tête avec 2,3 millions d'apprenants d'allemand, suivie par la Grande-Bretagne et la Russie, qui se partagent la deuxième place avec près de 1,5 million d'étudiants chacune.

écoles

Dans de nombreux pays comme les Pays - Bas , la Pologne , la Suisse romande , le Luxembourg , la Bulgarie et la Hongrie , la langue allemande est enseignée et apprise dans les écoles comme langue étrangère. Dans certains pays et régions, l'allemand est la première langue étrangère avec laquelle les enfants entrent en contact dans les écoles publiques. Le cours « allemand comme langue étrangère » permet aux enfants d'autres pays de développer leurs profils et compétences multilingues communicatifs individuels. En outre, avec l'aide de la langue allemande, les étudiants peuvent avoir un aperçu de la vie des régions germanophones et européennes d'un point de vue littéraire, culturel et historique et utiliser les médias électroniques dans la mesure où ils utilisent la langue allemande. Traiter avec ces médias ouvre des possibilités élargies pour les étudiants de percevoir, comprendre et créer. De cette façon, la sensibilisation aux langues est développée à travers les cours DaF et les conditions préalables au multilinguisme sont créées.

Dans les cours de GFL dans les écoles européennes, les compétences linguistiques ne sont pas apprises individuellement et de manière isolée, mais les enfants sont confrontés à des tâches liées au monde de la vie et à la communication. Ils créent des opportunités d'apprentissage complexes, stimulantes et adaptées à l'âge, en tenant compte des différents domaines de compétence. Ces compétences comprennent des aptitudes à la communication telles que la compréhension orale et écrite, la participation à des conversations, l'écriture et la médiation linguistique. De plus, les domaines classiques tels que l' intonation , l' orthographe , le vocabulaire et la grammaire sont pris en compte. De plus, en raison de la présence médiatique omniprésente dans la société d'aujourd'hui, la gestion des médias allemands est discutée. Les compétences interculturelles sont un autre aspect important, déterminé par diverses composantes telles que l'action dans des situations de rencontre ou la capacité d'agir de manière interculturelle et linguistique, qui est rapprochée des enfants dans les cours de GFL.

Les cours de GFL sont basés sur le niveau du GER pour déterminer les attentes en matière de compétences que les enfants doivent atteindre au cours de l'apprentissage du GFL. Chaque aspect de la compétence linguistique allemande acquise se voit attribuer un niveau du GER avec une description concrète de la compétence respective. Surtout, l'attention est portée au niveau de classe respectif ; plus la note est élevée, plus les exigences envers les apprenants DaF deviennent difficiles et exigeantes.

Ecoles d'allemand à l'étranger

Une école allemande à l'étranger est un établissement d'enseignement à l'étranger dans lequel les cours sont en partie dispensés en allemand et dont les diplômes de fin d'études sont reconnus en Allemagne. Actuellement, 135 écoles dans le monde peuvent être comptées comme écoles allemandes à l'étranger. B. en Bulgarie, au Danemark , en Italie , en Roumanie , en Slovaquie , au Mexique , au Chili , en Chine ou au Kenya .

Le type d'école varie en fonction du type et de l'étendue de l'offre en langue allemande et des qualifications respectives des écoles. Une distinction est faite entre deux formes différentes d'école allemande à l'étranger : l'école germanophone et l'école bilingue. Alors que dans le premier, les cours se déroulent entièrement en allemand et que seuls les diplômes allemands sont obtenus, dans le second, les cours sont dispensés en allemand ainsi que dans la langue nationale. Ici, la langue nationale est enseignée comme langue maternelle et l'allemand ainsi que des qualifications spécifiques au pays peuvent être obtenus. L'accent est mis sur l'échange interculturel qui résulte de l'introduction des deux langues. Les enseignants qui enseignent l'allemand comme langue étrangère dans les écoles allemandes à l'étranger uniquement pour une durée limitée sont placés en tant que personnel du service extérieur et amenés dans les écoles respectives.

Voir également

• Réseau DaF
• Revue professionnelle Information Allemand langue étrangère (Info DaF)

Littérature

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liens web

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• Portail Web Forum Allemand comme langue étrangère - Institute for International Communication eV

Preuve individuelle

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