Méthode d'enseignement

Les termes méthode d'enseignement et méthode d' enseignement ne sont pas utilisés de manière uniforme. Ils décrivent le processus d' enseignement , c'est -à- dire l' instruction et l'orientation utilisées dans l' enseignement à l' école , en formation , à l' université et dans l'éducation des adultes . L'éventail des significations communes va d'un concept pédagogique sur lequel l'enseignement d'une institution entière est basé, au style d'enseignement d' un enseignant individuel, à la forme sociale et de travail dans une certaine phase d'une leçon individuelle.

Une distinction doit être faite entre la méthode d'enseignement et la méthode d'apprentissage dans laquelle l'accent est mis sur l'apprenant.

Bases et sciences connexes

La méthodologie pédagogique et avec elle le choix approprié de la méthode sont une partie essentielle de la planification de la leçon et de la conception pratique de la leçon. Méthodes d'enseignement efficaces sont fondés sur les connaissances sur les processus d' apprentissage, à savoir sur la psychologie de l' apprentissage , la psychologie du développement et de la didactique . Souvent, ils sont développés sur la base de théories de l' apprentissage . Les méthodes d'apprentissage traitent de la façon dont l'apprentissage doit être conçu. Ils jouent également un rôle majeur dans l'éducation des adultes.

De l'exercice à l'orientation action

Les forets (également connus sous le nom de « bouilloire », « buffle » ou « pierre ponce ») sont considérés comme obsolètes. Aujourd'hui, l'enseignement se concentre sur les apprenants en tant que matières. L' enseignement centré sur l'étudiant est souvent préféré aux cours principalement centrés sur l'enseignant : L'enseignement moderne mais caractérisé par la forme normale d' enseignement intégratif social , associe les étudiants et les enseignants dans une communication coopérative. Selon le niveau d'âge, la matière et l'objectif d'apprentissage, les deux autres styles d'enseignement peuvent également être utilisés judicieusement, dans lesquels les étudiants ou l'enseignant ont une plus grande influence sur le processus d'enseignement. Des exemples de formes de communication dans lesquelles un individu, enseignant ou étudiant, vient au premier plan sont, par exemple, le cours magistral , le cours magistral ou la présentation . L'enseignement par la recherche , l'enseignement ouvert , l' apprentissage par l'enseignement ou le travail libre sont plus caractéristiques des activités étudiantes. Dans le travail de projet , l'effort communautaire coordonné des enseignants et des apprenants est mis en avant.

Aujourd'hui, l' orientation vers l' action revêt une grande importance dans le sens d' un apprentissage multidimensionnel en complément d'un apprentissage plus axé sur la tête.

Méthodes d'enseignement

Les méthodes d'enseignement structurent un sujet pour fournir des conditions idéales pour l'apprentissage. Ils sont donc le chemin de l'instruction. Les méthodes d'enseignement peuvent être divisées en méthodes macro et micro. Les macro-méthodes sont utilisées pour structurer une leçon entière ou une unité d'enseignement. Il détermine la préparation du parcours d'apprentissage. Des exemples de macro-méthodes seraient :

  • l'analyse de cas,
  • le talk-show,
  • le débat,
  • le principe des cas (en utilisant les méthodes d' étude de cas et d'analyse de cas)
  • le jeu de simulation ou
  • l'enquête d'experts.

Les micro-méthodes, en revanche, soutiennent les phases individuelles de la leçon. Il s'agit, entre autres :

  • le cours du professeur,
  • Dessins animés ou
  • l'analyse du texte.

Pour d'autres méthodes, voir méthodologie , liste des méthodes d' enseignement , techniques d'enseignement ( méthodes d'enseignement-apprentissage ).

Formes sociales

Lors de l'utilisation d'une méthode, il convient également de distinguer la forme sociale sous laquelle elle est réalisée. Les formes sociales sont :

Défis pour l'avenir

En raison des possibilités offertes par les moyens d'information et de communication, les méthodes d'enseignement doivent aujourd'hui en outre être repensées et adaptées aux nouveaux défis. Un exemple en est la conception didactique médiatique du pupitre numérique .

Littérature

  • Horst Küppers, Hermann Schulz, Peter Thiesen : Conception du champ d'apprentissage Errweg dans la formation des enseignants. Dans small & large vol.12/2014, Verlag Oldenbourg, Munich 2014.
  • Arthur Thömmes : Réussir des unités d'enseignement. 100 méthodes orientées résultats pour la maison d'édition secondaire an der Ruhr, Mülheim 2006.
  • Arthur Thömmes : Phases de travail productives. 100 méthodes pour le niveau secondaire Verlag an der Ruhr, Mülheim 2007.
  • Peter Baumgartner : Taxonomie des méthodes d'enseignement. Waxmann, Münster 2011, ISBN 978-3-8309-2546-0 .
  • Sibylle Reinhardt, Dagmar Richter (éd.) : Méthodologie politique. Cornelsen 2007.
  • Sibylle Reinhardt : Didactique politique. 2e édition, Cornelsen 2007.
  • Siegfried Frech, Hans-Werner Kuhn, Peter Massing (dir.) : Formation méthodologique pour l'éducation politique I. 4e édition. Wochenschau Verlag 2010.
  • Thomas Unruh, Susanne Petersen : Un bon enseignement - des outils pour les enseignants et les enseignants stagiaires. 8e édition. Maison d'édition AOL , 2007.
  • Ulrich Gutenberg : Le pupitre numérique. Utilisez les ordinateurs comme outil de réflexion et d'apprentissage. Dans : Ordinateur + Studium Friedrich-Verlag. Numéro spécial :, n°50, p.56/57, 2e trimestre 2003.

liens web

Wiktionnaire : méthode d'enseignement  - explications de sens, origines des mots, synonymes, traductions

Preuve individuelle

  1. ↑ Voir : Hans-Werner Kuhn, Peter Massing : méthodes et leçons politiques. In : Siegfried Frech, Hans-Werner Kuhn, Peter Massing (dir.) : Méthode de formation pour l'éducation politique I. 4e édition. Wochenschau Verlag 2010, p. 7-8.