Science du sujet

Dans les années 1980 , le psychologue Klaus Holzkamp décrivait la psychologie critique comme une science-matière : elle doit viser à placer le sujet au centre de la réflexion et de la recherche psychologiques, tout en réfléchissant de manière critique sur sa propre subjectivité .

Conception

Le concept de sujet entraîne un changement décisif dans la direction du regard par rapport à d'autres théories psychologiques qui considèrent un individu essentiellement comme un objet de ses relations. Toutes les activités d'un individu apparaissent alors comme des réactions provoquées par des stimuli externes ou internes. Cependant, comme tout autre organisme, une personne est un centre intentionnel dès le départ , c'est-à-dire En d'autres termes, il ne se tient pas neutre en tant qu'objet dans le monde, mais se rapporte à lui en tant que sujet sensuel et physique, nécessiteux et intéressé.

Holzkamp différencie son approche de la «recherche scientifique par sujet» de la «recherche sociale qualitative conventionnelle avec orientation sujet». Si, selon Holzkamp, ​​une telle recherche «orientée sujet» continue d'argumenter et d'analyser «du point de vue externe» et de formuler également les résultats de la recherche à partir de ce point de vue externe prétendument «objectif», Holzkamp aimerait que son approche sujet-scientifique soit comprise et pratiquée comme «recherche du point de vue du sujet lui-même» .

Cela signifie que les théories scientifiques-sujet sont formulées du point de vue à la première personne de ceux dont les vues et les modes d'action doivent être «explorés» et dont le point de vue et la perspective doivent être clairement distingués du point de vue (également subjectif) et de la perspective du «chercheur». Les théories scientifiques-sujet sont donc (grammaticalement) formulées à la première personne. C'est un parallèle avec la méthode de recherche de la psychanalyse. Holzkamp donne des critères linguistiques clairs et des instructions étape par étape pour décrire les résultats de recherche basés sur les sciences du sujet ainsi que pour la «réinterprétation des sciences du sujet» des théories psychologiques qui ne sont pas basées sur les sciences du sujet.

Les spécificités du sujet humain résultent de la «nature sociale» de l'être humain, que Holzkamp dérive de l' évolution , dans laquelle lors du passage de l'animal, par exemple, la division du travail dans le réseau social - le groupe - au «second», en termes sociaux réellement «actuels» «La nature humaine est devenue. Dans cette mesure, la société humaine et la nature n'apparaissent pas opposées; Au contraire, la société, comme l'humanité, appartient à la nature humaine. C'est apprendre la capacité cruciale du développement humain.

Cette approche suit Karl Marx dans l'analyse que l'environnement matériel ( co ) détermine l'être. Cependant, cette relation n'est pas une limite unilatérale; au contraire, elle donne lieu à la fois à des possibilités et à des nécessités d'action. Le «bien-être subjectif» dépend donc de sa propre capacité à aider à déterminer les conditions environnementales, y compris les conditions sociales. Même si ces possibilités sont limitées, l'effort de participer à la vie communautaire est un processus actif des sujets.

Avec ce concept, la psychologie critique se retourne contre les affirmations «objectives» ou «neutres» de la psychologie empirique . En particulier, elle contraste avec l'approche expérimentale classique en psychologie, selon laquelle le sujet du test et aussi le chercheur s'isolent consciemment des facteurs sociaux et créent une situation expérimentale réduite et artificielle. Cette situation expérimentale exclut exactement ce qui, selon une compréhension psycho-critique, définit le sujet: l'intégration et l'interaction avec son environnement social, c'est-à-dire les raisons de ses actions et de son comportement.

La science du sujet, cependant, se distingue également des formes ésotériques du psychoboom avec leurs «cérémonies de découverte de soi» et de «consternation», même si elles essaient d'arriver à des déclarations généralisables. Comme méthode, elle utilise, par exemple, l'évaluation qualitative des entretiens pour élaborer les formes sociales de pensée et les modèles de justification contenus dans les déclarations. Il est important de ne pas exclure l'action du chercheur, mais plutôt de prendre en compte l' interaction entre le sujet du chercheur et la subjectivité du recherché dans le processus scientifique.

Selon cette approche, la science ne doit pas se limiter à un «point de vue tiers», mais les scientifiques doivent également être considérés comme des sujets dans un processus social. Votre position sociale doit être reflétée dans la procédure scientifique ainsi que dans la fonction de la science pour les relations de pouvoir respectives.

Holzkamp applique cette approche en particulier à la pédagogie , qui est traditionnellement considérée comme un «événement spécial» entre adultes et enfants ou jeunes qui ont une relation de pouvoir social les uns avec les autres. Même si cette éducation déterminée de l'extérieur vise ostensiblement à l'émancipation, elle reste un acte de détermination externe que les étudiants échapperont à maintes reprises grâce à un « apprentissage résistant ».

Conséquence de l'application radicale du «point de vue du sujet» comme «point de vue de la recherche», Holzkamp a fini par aborder le sujet du «style de vie du point de vue du sujet».

Littérature

  • Klaus Holzkamp: L'être humain comme sujet de méthodologie scientifique. Conférence, 1ère psychologie critique de l'Université internationale de vacances du 7 au 12 Mars 1983 à Graz.
  • Klaus Holzkamp: Fondements de la psychologie. Campus, Francfort-sur-le-Main 1983; 2e édition 2003, ISBN 3-593-33572-7 .
  • Klaus Holzkamp: Apprendre. Sujet-fondement scientifique. Campus, Francfort-sur-le-Main 1995, ISBN 3-593-35317-2 .
  • More Markard : Psychologie critique: Méthodologie du point de vue du sujet. Dans: Forum Qualitative Social Research Vol.1, No. 2 juin 2000.
  • Günter Rexilius (éd.): La psychologie en tant que science sociale. Histoire, théorie et pratique de la psychologie critique. Westdeutscher Verlag, Opladen 1988, ISBN 3-531-12017-4 .
  • Lorenz Huck, Christina Kaindl, Vanessa Lux, Thomas Pappritz, Katrin Reimer, Michael Zander (éds.): La négation abstraite est à moitié comprise. Contributions à la science du sujet marxiste - Plus de Markard pour son 60e anniversaire. Volume 56. Forum Science Studies, Marburg 2008, ISBN 978-3-939864-05-9 .
  • Gerhard Vinnai : L'expulsion du sujet de la science . Dans: Hans Zygowski (Ed.): Critique of Mainstream Psychology. Contributions à la 1ère Académie de printemps de psychologie critique du 18 au 21 juin 1992 à Bielefeld. Bessau, Münster 1993.

liens web

Preuve individuelle

  1. ↑ Klaus Holzkamp: L'importance de la psychanalyse freudienne pour la psychologie marxiste . Dans: Forum Kritische Psychologie 13e Argument, Hambourg / Berlin 1983, pp. 15–40.
  2. ↑ Klaus Holzkamp: Le malentendu des raisons d'agir comme hypothèses de corrélation empirique dans les théories psychologiques sociales: désorientation méthodologique résultant de la confusion des termes . Dans: Zeitschrift für Sozialpsychologie 1986, 17, pp. 216-238.
  3. ↑ Klaus Holzkamp: Introduction au processus de développement de problèmes . Dans: Klaus Holzkamp: Learning. Sujet-fondement scientifique. Campus, Francfort-sur-le-Main 1993, p. 17-38.
  4. ↑ Klaus Holzkamp: Le mode de vie quotidien en tant que concept de base scientifique . Dans: Das Argument, magazine de philosophie et de sciences sociales, n ° 212, Hambourg 1995, pp. 817–846.