Examen des performances scolaires
Dans les études sur les performances scolaires , les connaissances et les compétences des élèves sont mesurées afin d' évaluer à terme les performances des écoles et leur reproduction sociale des différenciations non scolaires (sexe, origine sociale et ethnique) .
Depuis la fin des années 50, de grandes études sur les performances scolaires sont menées par des chercheurs pédagogiques en coopération internationale (terme technique: évaluations à grande échelle ou LSA). De nombreuses études (notamment TIMSS, PIRLS) sont coordonnées par l' Association internationale pour l'évaluation du rendement scolaire .
Les études suivantes en particulier sont devenues connues d'un public plus large:
- l' étude TIMSS sur les performances mathématiques au secondaire et II .
- l' étude PISA sur l'éducation de base («alphabétisation») des jeunes de 15 ans (réalisée en 2000, évaluation par État fédéral publiée en 2003).
- l' étude IGLU (PIRLS) sur les compétences en lecture (en Allemagne, enquêtes complémentaires sur les mathématiques, les sciences naturelles et l'orthographe) des enfants de dix ans (réalisée en 2001, évaluation par État fédéral publiée en 2004).
TIMSS et PISA ont certifié de mauvaises performances dans le système scolaire allemand, en particulier dans le premier cycle du secondaire, tandis que les écoles primaires allemandes ont obtenu de très bons résultats à l'IGLU. D'autres études sur les performances scolaires ont été menées dans l' étude LAU et l' étude DESI . En Allemagne, l' Institut allemand pour la recherche éducative internationale (DIPF) est activement impliqué dans la conception et l'évaluation des études nationales et internationales sur les performances des écoles telles que l'étude DESI, les études PISA ou l' étude PIAAC .
En Suède, qui a jusqu'ici pris de bonnes positions dans les comparaisons internationales, l'évaluation est systématiquement réalisée par l'autorité nationale Skolverket .
Auto-perception des étudiants
Les examens de performance scolaire peuvent définitivement différer de l'auto-évaluation des élèves. Selon l'étude World Vision Children's Study, 65 pour cent des filles âgées de six à onze ans considèrent que leur rendement scolaire est «bon» ou «très bon». Dans le cas des garçons, ce n’est que 59%.
Preuve individuelle
- ↑ World Vision Germany : World Vision Children's Study , cité de Lennart Paul: Number of the week: 64 in: Berliner Morgenpost from July 24, 2010, page 1.