Académies des sciences à l'époque nazie

Les académies des sciences à l'époque nazie étaient confrontées à plusieurs lignes directrices et attentes.

Pour les Académies des Sciences était Bernhard Rust en tant que ministre de l'Éducation en charge. Le « principe du Führer » n'a été que partiellement mis en œuvre. Les académies ont essayé de maintenir les opérations traditionnelles - à cette fin, elles étaient prêtes à prendre des mesures pour s'adapter, entre autres. de supprimer leurs «membres juifs». La proportion de membres du NSDAP dans l'académie a fluctué entre un quart et demi. Qualifier les académies à l'époque nazie de « synchronisées » serait une exagération. D'un autre côté, il n'y a eu que quelques protestations fondamentales contre les mesures nazies dans le cadre des académies - cela s'applique à la fois à l'Allemagne et à l'étranger.

Exclusion des membres juifs

Si les universités ont été « libérées des juifs » dès 1933 , il a fallu plusieurs années pour que les académies soient confrontées à la « question juive » par le ministre de l'Éducation . Les universités en tant que lieux de formation des étudiants étaient beaucoup plus importantes pour les nationaux-socialistes que les académies plus «inoffensives». Le ministre de l'Éducation a d'abord été confronté à l' Académie de Heidelberg . Depuis le semestre d'hiver 1935/36, certains membres national-socialistes ont tenté de chasser les membres juifs. Comme l'académie se sentait dépassée par cette question, elle s'est tournée vers le ministère de la Culture de Bade, qui a à son tour interrogé le ministère de l'Éducation . Il s'est avéré qu'il n'y avait pas encore eu de décision à cet égard (mi-1936). Le fait que les académies aient quitté leurs membres juifs relativement tard n'a rien à voir avec la résistance, mais avec l'incertitude du régime nazi dans la pesée des avantages et des inconvénients de cette mesure.

Le ministre de l'Éducation n'est devenu actif qu'en 1937: le 10 février, il a demandé aux académies de déclarer le nombre de «membres non aryens». Les académies ont réagi en annonçant leur - infondée, comme elle est apparue plus tard - la crainte que l'expulsion de leurs membres juifs conduise à la démission massive de leurs correspondants étrangers.

En octobre / novembre 1938, le ministre de l'Éducation publia un décret à l'intention des académies individuelles, dans lequel une application cohérente des lois raciales était requise. Dans la Leopoldina , plus de la moitié des suppressions ont eu lieu le 30 novembre 1938 (la Leopoldina est particulièrement adaptée aux considérations quantitatives en raison du fait qu'elle compte près de dix fois le nombre de membres par rapport aux autres académies - elle était d'environ 800 à l'époque). Dans la mesure où il pourrait être officiellement prouvé dans le cas des membres correspondants étrangers qu'ils étaient juifs, " métis " ou "Versippte", leurs noms devraient être supprimés des listes de membres sans les notifier eux-mêmes.

La proportion de « Juifs » (y compris tous ceux affectés par les lois raciales de Nuremberg) parmi les membres des académies individuelles était d'environ un dixième. Ainsi, la part des académies juives était nettement inférieure à leur part des universités. Un exemple: la proportion de Juifs parmi les membres de l' Académie de Vienne était d'environ 7%, parmi les professeurs de l'Université de Vienne d' environ 15% et parmi les autres enseignants (en particulier les professeurs) 33%.

"Principe du leader"

Les tendances nationales-socialistes vers une structure plus hiérarchisée des académies - individuellement et dans leur ensemble - se sont heurtées aux droits historiquement développés des académies et de leurs membres. Une primauté de l'Académie de Berlin, gérée par le président de l' Académie prussienne et répondant à la demande du ministre de l'Éducation pour une bonne «accessibilité», est restée au début; Le résultat le plus important a été que le président de l'Académie de Berlin a été en mesure d'agir en tant que porte-parole de «l'Académie du Reich des sciences allemandes» - à laquelle les académies individuelles appartenaient en tant que «sociétés» sans être restreint dans leurs pouvoirs de décision pour les leurs. affaires.

Le « principe du Führer » était une idée répandue à l'époque nazie, mais des changements concrets dans les structures décisionnelles des académies devaient se refléter dans les statuts respectifs - ce qui, cependant, ne s'est guère produit. À l'époque nazie, il y avait des considérations pour unir les pouvoirs selon le «principe du Führer» plus fortement entre les mains du président respectif. Le «statut provisoire», qui a été adopté par l'Académie de Vienne en avril 1938 et approuvé par le ministre de l'Éducation en juillet 1938 et valable jusqu'à la fin de la guerre, n'a cependant pas été affecté - et ce sont les statuts actuellement en vigueur (et le règles de procédure fondées sur eux) qui étaient responsables des processus de l'académie individuelle a été décisive.

Les autres académies ont conservé une disposition similaire dans leurs statuts approuvés à la mi-1939. Cependant, il y avait maintenant un nouveau paragraphe:

Le président ... décide de la répartition du travail entre les membres et les fonctionnaires de l'Académie. La séance plénière et les départements conseillent le président. Cela prend la décision.

La délimitation des compétences n'est pas très claire ici. En tout état de cause, le ministre de l'Education lui-même n'a pas accepté la mise en œuvre radicale du principe du Führer, qui était parfois réclamée. En 1942, par exemple, un national-socialiste a pu critiquer l' Académie bavaroise pour le fait que les statuts et le règlement intérieur étaient «purement parlementaires» et qu'ils «manquaient complètement du principe du Führer dans sa version actuelle».

Le fait que les élections des nouveaux membres devaient être confirmées par le ministre de l'Éducation signifiait une certaine restriction de la liberté des académies. Des influences plus fortes dans l'élection de nouveaux membres n'existaient que là où les autorités locales cherchaient à le faire - le ministère de l'Éducation du Reich, qui était également le ministère prussien, faisait pression sur l'Académie de Berlin et le ministère de l'Éducation et de la Culture de Bavière sur le Munich. Dans ces deux académies, le président respectif a également été nommé par le ministre de l'Éducation sans attendre la décision des académies concernées. Cela a conduit à la direction de national-socialistes convaincus à Berlin (par le mathématicien Theodor Vahlen ) et à Munich (par l'historien Karl Alexander von Müller ) et, par conséquent, à renforcer les influences nationales-socialistes.

Peu de protestations

Dans le travail des académies, il n'y avait guère de protestation fondamentale contre les ordres nazis. Les académies se sont opposées à l'exclusion de leurs membres juifs, craignant qu'une telle décision n'entraîne des démissions massives de membres étrangers correspondants. Cependant, cette conséquence ne s'est pas matérialisée. Il n'y a eu que quelques retraits de ce type. En raison des nombreuses mises à pied de scientifiques en Allemagne au début de 1933, le biologiste John S. Haldane a démissionné de son adhésion à Leopoldina.

Les protestations des résidents du pays impliquaient naturellement un plus grand risque personnel. Albert Einstein a démissionné de l'académie prussienne en mars 1933 et de l'académie bavaroise en avril. La pression exercée par le ministre de l'Éducation n'a pas nécessairement dû être cédée: en 1941, l'historien Willy Hoppe n'a pas été élu par l'Académie prussienne, bien que le ministre de l'Éducation ait insisté et menacé de nommer des membres sans élection à l'avenir - ce qui, cependant , restait une menace vide.

Part des membres du NSDAP

À la fin de la guerre, environ la moitié des membres réguliers de l'Académie de Prusse et de Vienne étaient membres du parti - à Berlin, cependant, des pressions avaient été exercées lors de l'élection de certains nationaux-socialistes, à Vienne non. Dans l'Académie bavaroise, en revanche, «seulement» 26% des membres réguliers étaient membres du parti - bien qu'il y ait également eu ici une forte pression de la part du ministère bavarois de l'Éducation. Il y avait donc des différences significatives entre les académies.

Terme «synchronisation» inapplicable

Du point de vue d'un national-socialiste, les travaux des académies n'étaient pas satisfaisants. En termes de contenu, il y avait peu de preuves de "pénétration nationale-socialiste". En 1942, le Reichsdozentenführer Walther Schultze écrivit au ministère bavarois de l'Education que l'Académie bavaroise "n'avait même pas senti une trace de l'esprit national-socialiste la dixième année après la prise du pouvoir". La qualification de «synchronisée» ne convient pas pour décrire une académie qui a été à peine influencée par le national-socialisme en termes de travail universitaire et d'élections des membres. Néanmoins, les liens avec le national-socialisme étaient encore visibles même après 1945. Par exemple, le médecin Hermann Stieve était membre correspondant des Académies bavaroises des sciences jusqu'à sa mort en 1952. Hermann avait saisi l'opportunité offerte par le national-socialisme pour mener des expériences humaines sur des corps morts et vivants, comme celles des détenus exécutés et des détenus des camps de concentration.

Symposium de 1994

L' Académie allemande des sciences Leopoldina a organisé un colloque (du 9 au 11 juin 1994 à Schweinfurt) sur les académies allemandes à l'époque nazie. La Leopoldina (par Sybille Gerstengarbe , Heidrun Hallmann et Wieland Berg ), l' Académie royale des sciences de Prusse à Berlin (par Rolf Winau ), l' Académie bavaroise des sciences de Munich (par Monika Stoermer ), l' Académie des sciences de Heidelberg (par Udo Wennemuth) ) et l' Académie des sciences de Vienne (par Franz Graf-Stuhlhofer ). Dans les actes de la conférence imprimés Die Elite der Nation (→ littérature), un court article sur l' académie des sciences à but non lucratif d'Erfurt a été inclus. Qui ne sont pas inclus dans ce volume Académie des sciences et des sciences humaines de Göttingen et l' Académie des sciences saxonne à Leipzig.

Littérature

• Franz Graf-Stuhlhofer : La relation des académies allemandes des sciences avec le national-socialisme. Dans: Zeitschrift für Geschichtswwissenschaft 44 (1996), pp. 143-147.
• Eduard Seidler , Christoph J. Scriba , Wieland Berg (éd.): L'élite de la nation sous le Troisième Reich. La relation des académies et de leur environnement scientifique avec le national-socialisme (Acta historica Leopoldina; 22). Barth, Leipzig Berlin Heidelberg 1995. ISBN 3-335-00409-4 .
• Wolfram Fischer (éd.): L'Académie prussienne des sciences à Berlin 1914-1945. Akademie-Verlag, Berlin 2000, ISSN  0949-7285 (y compris: Peter Th. Walther: "Aryanisation", Nazification et Militarisation. L'Académie sous le Troisième Reich ).

Preuve individuelle

1. ↑ Heidelberger Akademie, dans: Elite der Nation , pp. 116f.
2. ^ Graf-Stuhlhofer, Relation entre les académies allemandes , p. 144.
3. ^ Bavarian Academy, dans: Elite der Nation , pp. 94f, 105f.
4. ^ Prussian Academy, dans: Elite der Nation , p. 81.
5. ^ Bavarian Academy, dans: Elite der Nation , pp.100-104 et 95.
6. ^ Benno Romeis: nécrologie Hermann Stieve. Dans: badw. Académies bavaroises des sciences, consulté le 2 février 2021 (allemand). 
7. ↑ Ernst Klee : Le dictionnaire personnel du Troisième Reich . 2e édition. Fischer-Taschenbuch-Verlag, Francfort-sur-le-Main 2007, ISBN 978-3-596-16048-8 ( biologie-seite.de [consulté le 2 février 2021]).