Formation scientifique

La formation continue académique comprend tous les programmes d'études qui sont souvent suivis après une première qualification professionnelle et après une phase d'activité professionnelle et qui sont correctement préparés en termes de contenu et didactiques et méthodologiques au niveau universitaire en ce qui concerne le groupe cible et tenir compte du budget temps spécifique des travailleurs. La formation scientifique continue est généralement liée à l'expérience professionnelle, mais ne nécessite pas nécessairement un diplôme universitaire . Cela peut être lié au diplôme (par exemple, certificat, diplôme, maîtrise) ou non lié au diplôme. En règle générale, il est lié à l'emploi, mais peut également servir à acquérir des connaissances générales.

Pratique de la formation continue scientifique

Outre l' enseignement et la recherche , la formation continue est l'une des missions statutaires des universités en Allemagne. La Société allemande pour l'enseignement supérieur scientifique et l'enseignement à distance (DGWF) avec 300 membres institutionnels et personnels (2015) est le groupe de défense pertinent pour la formation scientifique continue en Allemagne. La société est divisée en trois sections et est également organisée au niveau régional en huit groupes nationaux.

La DGWF nomme plus de 180 établissements de diverses universités et collèges techniques des pays germanophones qui sont actifs dans le domaine de la formation scientifique continue. Seules quelques universités - Ursula Bade-Becker de l'Université de Bielefeld estime entre 10 et 15 pour cent - n'ont pas encore développé ce domaine.

En effet, le nombre d'offres, la variété des offres et les offres en fonction des besoins ont considérablement augmenté ces dernières années. Cela ne doit cependant pas occulter le fait que les activités de formation continue des universités, mesurées par rapport à l'ensemble des tâches universitaires classiques (enseignement, études, recherche) et au nombre absolu d'offres de formation continue en Allemagne et dans les autres pays germanophones. pays, n’ont toujours pas d’importance centrale. Cela s'applique indépendamment du fait que la formation continue dans les universités individuelles puisse jouer un rôle important en raison de circonstances particulières, comme le montre l'exemple de l' Université Carl von Ossietzky d'Oldenburg avec son Centre pour l'apprentissage tout au long de la vie (C3L) . Se sont résolument concentrés sur le thème de l'enseignement secondaire qui s'est développé avec l' Université Steinbeis. Berlin fait partie de l'Université allemande d'études professionnelles (2008-2013) et de l' Université de formation continue de Krems .

La part des offres de formation continue de l'enseignement supérieur sur le marché global de la formation continue est faible: selon les informations du système de rapport 2006 Formation continue IX - Rapport général intégré sur la situation de la formation continue en Allemagne , la part des établissements d'enseignement supérieur est de quatre le pourcentage (1991-2000) à 2% (2003) de tous les cas de participation a diminué (p. 284).

Cependant, le potentiel des universités avec leurs offres de formation continue est très apprécié: "Le besoin de formation scientifique continue augmente", déclare Peter Faulstich , président de la formation des adultes / formation continue à l' Université de Hambourg et ancien président de la DGWF . Et: «Les universités essaient de plus en plus d'utiliser ce potentiel pour leur propre développement. Un facteur d'activation, compte tenu de la diminution drastique des fonds publics destinés à maîtriser les tâches essentielles de la recherche et de l'enseignement, est d'utiliser les activités de formation continue comme un instrument pour obtenir des ressources. "

Cependant, l'expansion et la diversification conduisent également à la confusion et au manque de transparence, en particulier de la part des utilisateurs potentiels de l'enseignement supérieur. La transparence du marché est donc à l'ordre du jour. Cela vaut également pour l'ensemble du système éducatif.

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