vocabulaire clé

Le vocabulaire de base (aussi : vocabulaire de base , utilisation du vocabulaire , vocabulaire minimum ) peut être défini comme le nombre de mots d'une langue qui sont nécessaires à environ 85 % de tout texte pour comprendre une langue particulière à un certain stade de développement. Vient ensuite le vocabulaire dit avancé , qui est nécessaire pour faire face à des proportions plus élevées de textes et peut être conçu différemment selon les besoins.

Vocabulaire allemand de base

Comme pour toutes les autres langues naturelles, relativement peu de mots allemands offrent un degré élevé de couverture textuelle . Alan Pfeffer a identifié 1 285 mots pour l'allemand courant, à l'aide desquels, selon le type de texte, entre 85,9 % et 92,2 % des textes sont compréhensibles. Theodor Lewandowski déclare que les 1 000 mots les plus courants suffisent à comprendre environ 80 % des textes allemands ; avec 2 000 mots environ 90 % peuvent être lus, avec 4 000 mots environ 95 %. Le vocabulaire total est difficile à quantifier, mais comprend un multiple de ces valeurs.

Le vocabulaire de base est évalué méthodiquement à l'aide de listes de fréquences, entre autres. Avec cette approche, des corpus sont compilés, qui sont censés représenter les proportions des différents types de textes, genres, sujets , etc. de la réalité langagière aussi adéquatement que possible. L'équilibre nécessaire entre la langue écrite et la langue parlée est ici un problème majeur.

Pour l'allemand, une telle étude de fréquence à grande échelle a été réalisée pour la dernière fois par Randall L. Jones et Erwin Tschirner et publiée en 2006. Son vocabulaire de base comprend 4 034 lemmes , avec der , die , das (résumé au rang 1) apparaissant 115 983 fois par million de mots. Un groupe de près d'une centaine de mots - y compris les ordures , disant et sans doute - constitue la fin de la liste et arrive à une fréquence de 16 moins d'un million. Cette différence frappante entre la gamme de fréquences hautes et basses explique également le degré élevé de couverture de texte décrit. Il peut être décrit avec la loi de Zipf .

Une explication de cette observation dans la recherche de vocabulaire de base se concentre sur la fréquence relative des mots fonctionnels dans la gamme des hautes fréquences. Sans charge sémantique automatique , ceux-ci apparaissent dans toutes les langues / formes de texte parlées et écrites et garantissent que les dix lemmes les plus courants dans Jones / Tschirner aboutissent déjà à une couverture de texte de près de 28%.

La « couverture du texte » ne doit pas être assimilée à la « compréhension du texte » dans ce contexte. Les frontières entre le vocabulaire de base et général d'un individu ainsi que le vocabulaire avancé / étendu en didactique des langues étrangères sont fluides. Néanmoins, les autosémantiques telles que les noms ont également une certaine statique, en particulier dans la gamme des hautes fréquences. Une enquête de fréquence comparative de 2013 - les textes des tranches de temps 1905-1914, 1948-1957 et 1995-2004 ont été évalués - a rendu transparents les changements au sein des différentes classes de mots. Sur les vingt noms les plus courants, treize apparaissent dans chaque période : année , seigneur , temps , femme , personne , jour , vie , homme , enfant , œil , monde , question et partie .

Importance du vocabulaire de base

La recherche du vocabulaire de base est importante tant pour la didactique de la langue maternelle que pour celle des langues étrangères, car elle renseigne sur les parties du vocabulaire particulièrement nécessaires pour parvenir à la meilleure compréhension possible du texte avec un effort d'apprentissage aussi réduit que possible. possible. Le problème ici, cependant, est que les mots les plus courants ont un nombre particulièrement important de sens différents en même temps .

Vocabulaire de base dans divers domaines de communication

Un vocabulaire de base peut également être déterminé séparément pour les différents domaines de communication d' une communauté linguistique, par exemple pour les différents domaines de spécialisation ou sociolectes . De telles approches sont utiles lorsqu'il s'agit de didactique de langages techniques spécifiques ou de questions relatives à la sociologie du langage. Avec les langues techniques, on arrive à des dimensions similaires à celles déjà mentionnées ci-dessus pour la langue standard : avec les 1 100 à 1 200 mots les plus fréquents, on peut comprendre « en moyenne 80 à 90 % de chaque texte ».

Le vocabulaire de base est particulièrement important dans la discussion des concepts méthodologiques pour les cours d'orthographe. Cependant, les limites de cette approche apparaissent également ici. Diverses études ont montré que seuls 100 à 300 mots (fonctionnels) peuvent être identifiés comme étant particulièrement courants. H. le 900e mot n'est que légèrement plus courant que 700 ; De plus, la proportion d'un mot dans un corpus de texte ne dit rien sur son domaine d'utilisation, par ex. B. lorsque peu d'écrivains utilisent souvent un mot.

Il est donc suggéré de ne fournir qu'un vocabulaire de base commun d'environ 250 mots et de le compléter avec 250 mots de classe liés à la matière et 250 mots importants individuellement qui pourraient tout aussi bien servir de modèles pour les modèles d'orthographe typiques. Un tel apprentissage de l'orthographe basé sur les intérêts est également plus efficace. De plus, des chiffres tels que « Les 100 mots les plus fréquents couvrent les deux tiers des textes courants » sont trompeurs ; car avec beaucoup de mots les problèmes se situent dans les formes dérivées (cf. par exemple « vu » ou « voit » pour « voir »). Ceux-ci doivent souvent être appris séparément, de sorte qu'un vocabulaire de base apparemment petit de 750 mots devient rapidement plus de 1 000 formes de mots à apprendre. A cet égard, les cours d'orthographe sont beaucoup plus larges et la pratique des mots fréquents ne peut qu'apporter une contribution limitée.

Listes de mots en glottochronologie

La glotchronologie a développé des listes de mots de base pour ses questions linguistiques et historiques, qui devraient être aussi indépendantes que possible des influences culturelles et donc s'avérer aussi historiquement stables que possible. Les relations entre les langues doivent être déterminées en fonction des taux d'expiration de ces mots. L'approche peut essentiellement être considérée comme un échec.

Voir également

• Anglais basique
• Flashcard
• Liste des mots les plus courants de la langue allemande
• Mem

Littérature

• C. Autres entre autres : Notes et exemples pour les cours d'orthographe dans les écoles de Hambourg. Orienté vers le sujet, pensé de l'apprenant. Polycopié. Institut d'État pour la formation des enseignants et le développement scolaire : Hambourg 2014.
• H. Bartnitzky : Cours de langue aujourd'hui. 15e édition. Cornelsen Scriptor, Berlin 2011.
• H. Bartnitzky : Apprendre à épeler sans didactique de cours. Dans : Grundschule aktuell. H. 124, 2013, p. 3-8.
• E. Brinkmann : Histoires d'orthographe - Sur le développement de mots individuels et de modèles orthographiques au cours des années d'école primaire . (= projet OASE. 33). 2e édition. Faculté 2 de l'Université des sciences appliquées, Siegen 2002, 1997, p. 98 et suiv.
• E. Brinkmann : Comment accompagner les enfants dans leur cheminement vers l'orthographe ? Forces et faiblesses des différents concepts de cours d'orthographe. Dans : Grundschule aktuell. H. 123, 2013, p. 9-13.
• E. Brinkmann : Apprendre à écrire, apprendre à écrire des méthodes et apprendre à épeler à l'école primaire . Institut d'État pour l'école et les médias Berlin-Brandebourg : Ludwigsfelde-Struveshof 2014. (en ligne)
• Hans Brügelmann entre autres : Fréquence vs. Signification. Ou : Qu'est-ce qui fait d'une sélection de mots un vocabulaire de base ? In : H. Brügelmann, S. Richter (éd.) : Comment nous apprenons à écrire correctement. Dix ans d'enfants sur le chemin de l'écriture. 2e édition. Libelle Verlag, Lengwil 1996, ISBN 3-909081-64-9 , p. 169-176.
• RL Jones & E. Tschirner : Un Dictionnaire de Fréquence de l'Allemand. Vocabulaire de base pour les apprenants . Routledge, Oxon 2006.
• W. Klein : De la richesse et de la pauvreté du vocabulaire allemand Dans : Académie allemande pour la langue et la poésie & Union des académies allemandes des sciences (Ed.) : Richesse et pauvreté de la langue allemande. Premier rapport sur l'état de la langue allemande . Berlin, New York, De Gruyter 2013.
• D. Krohn : Vocabulaire de base et critères de sélection. Acta Universitatis Gothoburgensis, Göteborg 1992.
• P. Kühn : Le vocabulaire de base. Détermination et systématisation. (= linguistique allemande. Tome 17). Niemeyer, Tübingen 1979.
• P. Kühn : Le dictionnaire de vocabulaire de base. Dans : Franz Josef Hausmann, Oskar Reichmann, Herbert Ernst Wiegand , Ladislav Zgusta (éds.) : Dictionnaires. Dictionnaires. Dictionnaires. Un manuel international de lexicographie. de Gruyter, Berlin / New York 1990, pp. 1353-1364.
• Vocabulaire clé. Dans : T. Lewandowski : Dictionnaire linguistique. 4e édition revue et corrigée. Quelle & Meyer, Heidelberg 1985.
• JA Pfeffer : Allemand de base. Elaboration et évaluation de trois corpus allemands . Un rapport de l'Institute for Basic German - Pittsburgh. Narr, Tübingen 1975.
• S. Richter : Apprentissage de l'orthographe par centres d'intérêt. Guide méthodologique pour les cours d'orthographe dans les écoles primaires. Westermann, Brunswick 1998.
• H. Schumacher : Recueils de vocabulaire de base en allemand. Aux aides à la didactique de l'allemand comme langue étrangère . Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache, H. 4, 1978, p. 41-55.

liens web

Wiktionnaire : Vocabulaire de base  - explications de sens, origines des mots, synonymes, traductions

Preuve individuelle

1. ↑ Helmut Glück (dir.), Avec le concours de Friederike Schmöe : Metzler Lexikon Sprach. 3e édition revue et corrigée. Metzler, Stuttgart / Weimar 2005, ISBN 3-476-02056-8 .
2. © S. Pfeffer (1975), p. 12-14.
3. ^ Theodor Lewandowski : Dictionnaire linguistique 1 . 4e édition revue et corrigée. Quelle & Meyer 1984, page 375 (article : Vocabulaire de base ). ISBN 3-494-02020-5 .
4. ↑ Jones / Tschirner (2006), p 9..
5. ↑ Klein (2013), p.41.
6. ↑ Lothar Hoffmann : Communication signifie langage technique. Une introduction. 2e édition entièrement revue. Narr, Tübingen 1985, ISBN 3-87808-771-3 , page 132.
7. ↑ Brinkmann 1997; 2013.
8. ↑ Brügelmann et al. , 1994.
9. ↑ Brinkmann 2014.
10. ↑ Richter 1998; 2013.
11. ↑ Bartnitzky 2011; 2013.